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每日一签(第2集).《原生派》家庭教育

原创团队 2022-05-30
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061.和孩子做朋友不等于父母自己就是孩子,和孩子之间平等沟通不等于父母和孩子在角色、位置上的平起平坐。“父母要像父母”、“大人不计小人过”,便是对父母这一成人角色的清晰定义。

060.挫折教育并非只是让孩子吃苦,更重要的是培养他们承认挫折、接受和直面挫折、并从挫折中站立起来的坚强品质。

059.孩子的健康成长需要来自父母的恒定的规则和控制,好比稚嫩的藤蔓渴求墙体的支撑和藩篱的护佑,在这一过程中,父母必须具备承担被爱和忍受被恨的能力。

058.家庭教育不是种子,但它是人格成长的土壤、空气和阳光,这种关涉母爱、自由和父爱的养育环境,决定了孩子是成为别人,还是成为自己!

057.把孩子的自由和权利还给他。尊重他,时刻提醒自己他是一个终将离你而去的独立的人。(【法】富朗索瓦兹.多尔多)

056.亚里士多德说,教育的根是苦的,但其果实是甜的。所以,快乐教育不是家庭教育的核心理念,而是对教育结果的美好期待。

055.爱人者才有资格惩罚人,对父母而言尤为如此。

054.孩子的作为和成就,不是因为你看到了才相信,而是因为你相信才会看到。这和爱情是一个道理!

053.父爱是儿童的信仰!恰如在浩瀚无垠的夜空中,寻找一颗引领孩子通过不知名的黑暗的星星。

052.引导孩子从环境中发现自然之美,从人际中发现生活之美,是儿童审美教育的基本理念,也是确立高尚、善良、诚实等美的品质的起点。

051.没有天生成功的父母,也没有无师自通的父母,成为父母是一个不断学习、领悟和改错的过程。区别在于,你向谁学习?怎样学习?以及你学到的是什么?

050.你的孩子,不是你的孩子;他是生命的子女,并渴求生命。他们借助于你来到这个世界,但却并非因你而来;与你一起生活,但他并不属于你。你可以给予他们爱,却不能给予你的思想,因为他们有自己的思想。你可以庇护他的身体,却不能决定他的心灵,因为他们的心灵属于未来,属于你的梦想无法抵达的地方。你可以努力让自己像他们那样,而不能试图让他们像你一样;因为生命没有退路,更不会与过去同步!(纪伯伦)

049.人生不是一个顺其自然的过程,只有受过合适的教育之后,人才成其为一个人。

048.只有让学生不把全部时间用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。(苏霍姆林斯基)

047.教育是一种起始于幼年的习惯养成,良好的习惯胜过聪明伶俐,它是人生命运的主宰。

046.父亲是家庭规则的制定者,母亲是规则的维护者。即使父亲缺乏原则,不善规训,母亲仍可以用自己的言行,表达对父亲的尊重,给父亲一个位置。

045.孩子不会像父母设想的那样长大,只会按照父母本来的样子长大,不管表面上看他们和父母是相似?升级版?还是正好相反!

044.幼童原本并无破坏物品的动机,但却因为好奇心和掌控欲而损坏了玩具或物品。

043.个体影响世界的能力是在与环境的互动中形成的。刻意限制孩子的同伴交往,和不让孩子“玩沙沙、玩泥巴、玩水水”一样,是对个体天生禀赋的扼杀。

042.儿童主动性的三个内涵:(1)我要……而不是父母要我这样;(2)我确认……通过我的行动可以达成目标;(3)我能……我相信自己有能力做到!

041.父母是孩子问题行为的重要当事人,也是最能影响孩子的重要他人。所以,“孩子生病父母吃药”是家庭教育咨询的一个基本范式。

040.没有惩罚的教育是不负责任的教育,尽管父母对孩子实施有效惩罚的机会并不多!

039.溺爱不是爱,溺爱是控制。它受制于父母的欲望,而不是对孩子诉求的正常回应。

038.孩子是假装一无所有的乞丐,ta贪得无厌地搂住妈妈的头颈,并不是想要乞讨些什么,而是要送给妈妈一个宝贝!

037.父母应该用自己一生的言行对孩子说:“我相信你,孩子!”

036.就婴儿的感受而言,母亲始终是哺乳的主角,而不能轻易被“替身”所取代;母乳喂养和母婴接触的意义,不仅是生理方面的,更重要的是心理影响。
035.我们并不知道孩子是一棵松树还是一束樱花,更不可能以自己的经验来推断他们的内心,唯有尊重孩子的独特需求,才能成就其天赋的秉性。

034.一位父亲振振有词地告诉我,在儿子只有三岁的时候,他就曾断言儿子是个蠢货,结果他现在发现,上高一的儿子的确就是个蠢货……这个例子并未证明父亲的精准预测能力,而是显示了父亲疯狂的摧毁力,以及达到自残水平的无知。

033.每个人都是天才。但是如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力,那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。(爱因斯坦)

032.三岁孩子的大脑会发育到成熟期的80%,但心智的发展需要爱的镜映。悉心的照料,温暖的怀抱,还有那对宝宝一颦一笑、一哭一闹的积极回应,是个体心智发育的情感基石。



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